SABLIERS 2015

mardi 3 novembre 2015

LE REDECOUPAGE DES REGIONS FRANCAISES. 2015. première.

Juste un petit croquis des régions françaises.

POUR ALLER PLUS LOIN… EN REGION, EN 1ES

Voici une série de liens extrêmement fournis en informations diverses sur notre régions et l’aménagement des territoires, même s'ils datent un peu.
http://sig.ville.gouv.fr/Territoire/11
http://www.ile-de-france.gouv.fr/
http://www.iledefrance.fr/
dont :
http://www.iledefrance.fr/lactualite/conseil-regional/conseil-regional/lhistoire-de-lamenagement-de-lile-de-france/
http://www.driea.ile-de-france.developpement-durable.gouv.fr/
http://www.iau-idf.fr/cartes/cartes-et-fiches-interactives.html
http://www.iaurif.org/

LES FRONTS PIONNIERS cinquième

Ce petit reportage, de 2012, en complément du cours.

lundi 2 novembre 2015

CAHIER TEXTE NOVEMBRE 2015. SECONDE D

L’INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE CITOYENNETE ET EMPIRE A ROME (IER- IIIE SIECLE)

A : UNE CONSTANTE VOLONTE D’ASSIMILATION.

*1/ UN OCTROI INDIVIDUEL.

Mercredi 4

Introduction.

Carte : Google earth +p60-61du livre

I La citoyenneté, pour qui ?

A : une constante volonté d’assimilation.

*1/ un octroi individuel.

Lettre de Pline à Trajan + réponse

Un esclave affranchi

DOC4p63 : Un auxiliaire (soldat recruté hors d’Italie) devient citoyen après 20 ans de carrière.

une récompense et un aboutissement.

*2/un patronage collectif.

Les tables claudiennes, 48 de notre ère.

Double p 66-67

Document remarquable (forme), étude du texte selon Tacite (plus simple. 3p67)

Doc 3p67. (A préparer par les élèves, travail maison. Lecture, nature, compréhension du contenu général)

Doc 5p67Pourquoi ? .(A préparer par les élèves, travail maison. Lecture, nature, compréhension du contenu général)

B : Citoyen romain, du métier au privilège.

Rappel (rapide) : durant la république, le citoyen avait des fonctions militaires, financières et politiques, ainsi que des privilèges sociaux : droit au mariage, au commerce, droits en justice, accessibilité au Cursus honorum.

Sous l’Empire (Principat) les pouvoirs sont entre les mains de l’Empereur.

*Paul de Tarse. Pas de torture, citoyenneté = garantie judiciaire.

Ce statut est preuve d’intégration (fierté).

II La citoyenneté romaine, pour quoi faire ?

A : Pour l’Empereur, avoir la Paix.

*Il y a provincialisation du pouvoir.

L’Edit de caracalla

« ROME N’EST PLUS DANS ROME ».

Double p 70-71

Texte 1p70 à étudier en classe.

212 de notre ère. Citoyenneté à tous les hommes libres de l’empire.

B : Pour les citoyens, une consécration. (« brevet » de civilisation).

*La cité (colonie, municipe - à définir ici), instrument de la romanisation.

Citoyenneté vécue dans un cadre restreint mais calqué sur Rome.

Chaque cité est une Rome en réduction : plan + monuments. Comparer.

Vendredi 6

TP Timgad (vidéo you tube 3 parties)

questionnaire.

Mêmes activités, mêmes comportements/rythmes (thermes, forum…), développement de goûts communs, de références communes (civilisation gréco-latine).

*Les citoyens, modèles honorables.

Competences :

^{identifier et
localiser, changer les échelles et mettre en relation}

^{exploiter
et confronter des informations}

^{organiser
et synthétiser des informations}

les élèves prennent des notes, classent et ordonnent l information.

^{développer son
expression personnelle et son sens critique}

^{préparer et organiser son travail de manière autonome}

^{mardi 10}

l’eau, ressource essentielle...

pour 6 à 9 milliards d’habitants avec des modes durables de développement en tenant compte des inégalités dans l’accès à la ressource.

1/L'EAU, A L'ÉCHELLE MONDIALE: UNE RESSOURCE VITALE, FUYANTE ET INÉGALEMENT RÉPARTIE

Le cycle de l'eau et les Inégalités de la ressource et de besoins

docs 2 p 86

^{Jeudi 12}

1, 2 3 p91 :

Puis, Deux cartographies possibles, 4p91 et p 88-89

p 88 planisphères des disponibilités en eaux douces

prévisions mondiales pour 2025

2/Etude de cas: L’eau en Espagne et en Andalousie

Premi^{er PWP.}
^{localisation. Climat. Echelle de la péninsule. Puis de la région andalouse.}

^{Vendredi 13}

second PWP : Andalousie. agriculture diaporama complet.
Les différentes composantes.
^vocabulaire:

Aménagement ;ressource ; besoins ; conflits ; inégalités ; bassins transfrontaliers ; barrage ; eau potable ; assainissement ; organisation des espaces ; conflits d’usages.

^{mercredi 18}
^{méthodologie . Comment travailler le sujet de dissertation.}
^{Début du travail.}
^{Rendu le dst. Méthode.}

^{vendredi 20}

3/VERS UNE GESTION

DURABLE DES RESSOURCES EN EAU ?

Exemple du cas Donzère-Mondragon Bollène. Les aménagements du canal du Rhone, en France.

Travail en groupe
++ schéma

mardi 24

Lieux des inégalités

Les couts et les prix de l'eau

(Travail de groupe à partir des éléments du Dossier 8078 de la Documentation photographique

de nov-dec 2010)

Mise en commun

Retour au questionnement général sur le développement durable.

mercredi 25
jeudi 26

GEOGRAPHIE

NOURRIR LES HOMMES

+ GERER LES RESSOURCES TERRESTRES : NOURRIR LES HOMMES

I/ ETUDE DE CAS LA CHINE

Croissance des populations, croissance des productions ;

Assurer la sécurité alimentaire aujourd'hui et demain: i

Développer des agricultures durables ?

Nourrir 20% de l’humanité

P48-49

Une transition alimentaire accélérée

P49, croquis. Observation.

A restituer, en groupe, (mémoire visuelle), sous forme de schéma.

Travail en temps limité.

Rendu évaluation.

Second exercice : doc travaillés en groupe, puis restitué devant toute la classe.

3P48 5P49, 7 et 8p50, 9P51.

vendredi 27
Prise de parole à propos des attentats à Paris du 13 novembre.

Pour mercredi 2: lire le chapitre sur le manuel, sur "Nourrir les hommes", Mettre par écrit les notes prises à l'occasion de la projection de la première partie du film "Je Mange Donc Je Suis."

CAHIER TEXTE NOVEMBRE 2015. PREMIERE ES 1

mardi 3:

B/organisation de l'espace, hiérarchisation, zones diverses, armatures de transport,

P 43-44-45 manuel docs 4,5,6,7,8,9,+

question et réponses en groupes d élèves.

(questionnaire élève.

Evaluation formative.

Projet de croquis à partir du doc 10p45 et des doc encore avec Google earth

poursuite du travail de réalisation d'un croquis,

on termine la légende du croquis de l'Ile de France

on place les éléments du croquis sur la partie espagnole du croquis :"Deux Catalognes"

Pour mercredi 4/
lire les pages 22, 23, 24 du manuel de géographie. Préparer des questions si besoin.

mercredi 4

C/projets d'aménagement et acteurs. Rôle du Conseil Régional.

(échelon stratégique pour la conception et le pilotage des projets de territoires ?)

Manuel p 46-47 + 16p48

a/ L'institution, ses articulations.

Une présentation des institutions régionales françaises et de leurs prérogatives.

Revenir sur DOC 2P23 A SAVOIR PAR COEUR

C’est l’occasion d’expliquer le rôle du Conseil régional et des grandes
Instances de gouvernance de la région, en lien avec l’Etat et avec les collectivités de niveau inférieur (départements et intercommunalités), via les Contrats de projet Etat /Région par exemple.

Manuel cours p 52 + schéma « retenir autrement » p58

Faire une recherche personnelle sur internet sur les données de la région Ile de France, accumuler quelques exemples dans les différentes compétences.

forces et faiblesses de la région IdF, à l'échelle nationale et européenne (compétitivité, cohésion sociale et développement durable.) 18P49+1P29

vendredi 6

b/ Place et rôle de la région, un exemple européen : la Catalogne.

P56 – 57 du manuel + exposé d’un groupe d’élèves

HISTOIRE/ LES FRANÇAIS ET LA REPUBLIQUE

UNE REPUBLIQUE, TROIS REPUBLIQUES

A/ 1880-1905. L’enracinement de la culture républicaine.

Présentation PWP.

a/ La mise en place d’un système politique.

Les grandes figures de la République ; Les conquêtes démocratiques, parti et grandes idées de l’Assemblée nationale Française.

Exposé d’un groupe d’élèves pour introduire

b / les symboles de la République.

mardi 10

L'enracinement d'une culture

pwp les symboles. L'école. L'armée et le patriotisme.

Vendredi 13

c/ malgré les crises.

Les crises. Boulanger. Dreyfus.

B/ Les combats de la Résistance et la sauvegarde de l'idée de Liberté républicaine.

(commencé)

Mardi 17

A propos des évènements du week-end .

Mercredi 18

B/ Les combats de la Résistance et la sauvegarde de l'idée de Liberté républicaine.

(suite)

vendredi 20

Cartographie +
Les débuts de la IV° République

Lecture indispensable: Le Manifeste du Parti Communiste (Marx et Engels)

mardi 24
mercredi 25
vendredi 27

1958-1962, C/ une nouvelle République

a. La crise algérienne de 1958 b. La V° République. Comment façonner de nouvelles institutions ?

PWP

c. "Le verbe et l'image."
La communications comme mode de communication.

 De Gaulle et l'outil audio-visuel.

GEO

Aménager et développer le territoire français

Question : La France en villes

Mouvements de population, urbanisation, métropolisation.

approche spatiale

A- Concentration des Français dans les villes

la ville-centre, et sa couronne périurbaine,

4/5 des Français sont des citadins.

Pour mardi 1 decembre:

croquis Ile de France à rendre +

Se documenter sur L'agglomération de Perpignan Méditerranée:

Wikipédia
+

http://agglo2009.vcms.fr/ipop/visualisation/articles.asp?id=5130

aller à "cartographie"; "équipement" et tout ce qui se trouve dans le menu déroulant "archipel Communes"

dimanche 1 novembre 2015

LES GRANDES METROPOLES

http://www.populationdata.net/index2.php?lang=FR&option=widgetville

CAHIER TEXTE NOVEMBRE 2015. CINQUIEME E

Pour
lundi 2 NOVEMBRE:
Apporter affaires de géographie
refaire au propre le schéma du globe dans le cahier. Placer et nommer 4 "déserts humains" et 4 "foyers de population."
Tenir à jour et décorer les cahiers de géographie et d'instruction civique.

lundi 2

GEO.

DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

2 / ÉTUDE DE CAS SUR LA CHINE

B) Comment la population chinoise évolue-t-elle ?

Doc. 3 p. 224 : «Croissance de la population chinoise (projection en 2050)»

- Quels sont les effets de cette politique selon la courbe ?

Description de la courbe

C) Quels sont les défis liés à l’augmentation de la population ?

Reprise du travail maison préparatoire à la séance.

A partir des Doc. 5 et 9 p. 225-226, faire apparaitre les problèmes posés, les besoins

évoqués par chacun des documents

(Nourriture, eau, travail, logement, scolarisation).

« L’augmentation de la population pose plusieurs défis à la Chine : satisfaire les

besoins de la population :

- en nourriture,

- en eau,

- en travail,

- en logements,

- en écoles,

tout en respectant l’environnement.

ENJEU SOCIAL

De gros progrès pour l’espérance de vie, la

mortalité infantile et la scolarisation.

Pas assez de logements, pas assez de place dans les écoles.

ENJEU ÉCONOMIQUE

- Les Chinois sont sortis de la misère pour devenir la 2^ème ou première puissance économique mondiale.

- augmentation de la richesse par hab, mais pas assez de travail pour les migrants ruraux.

ENJEU ENVIRONNEMENTAL

- pollutions : 16 des 20 villes les + polluées du monde.

Trop de charbon et pas assez d’eau « propre »

prise de conscience de l’importance du Développement Durable ».

vendredi 6:

ETUDE DE CAS : LES FRONTS PIONNIERS EN AMERIQUE LATINE

mise en valeur de nouveaux territoires au Brésil

p228 et 229
L'histoire de la transformation d'un territoire. De la forêt primaire aux prairies ou à l'agriculture mondialisée.

Mise en tableau des changements
répartition des enjeux, économiques, sociaux et écologiques.

« En Amazonie, dans la grande forêt primaire (arête de poisson), une piste est tracée qui permet ensuite d’ouvrir un front pionnier, et de dégager des parcelles agricoles exploitées par des petits paysans.

C’est une des réponses à l’augmentation de la population. Les indiens et la bio diversité sont, par la même, menacés.

(, déforestation, besoins alimentaires, effet de serre, érosion des sols.) »

Ces nouvelles terres devaient régler la question des besoins alimentaires d’une population en croissance, mais ce n’est pas le cas.»

c) Vers un développement durable ?

Avec l’essor économique, la pollution se développe et les ressources non renouvelables (pétrole, charbon…) s’épuisent. Assurer les besoins de tous nécessite une répartition plus juste des richesses et un meilleur respect de l’environnement, garant d’un développement qui s’inscrit dans la durée.

lundi 9

contrôle de géographie

Pour vendredi 13: Mettre au propre ses notes et le document distribué sur la chapelle et le vitrail.

Chercher la définition des mots suivants : pèlerinage, cellier, aumônerie, scriptorium, et cloitre.

vendredi 13

HIST

L’Occident féodal, XIe – XVe siècle

A/LA PLACE DE L’ÉGLISE

Des éléments de patrimoine religieux.

Cours à la chapelle +

documents distribués

(plan de la chapelle et croquis à compléter de la structure du vitrail.)

observation et réflexion sur la chapelle, les symboles de l’architecture chrétienne, et le vitrail, sous tous ses aspects.

On essaye de prendre des notes.

( le salut , le bien le mal, le paradis, la mort, le baptême, la Cène, le baptistère, l’autel, le vitrail, portail, fil de plomb, grisaille , reliquaire.)

Pour lundi 16:

Mettre au propre ses notes et le document distribué sur la chapelle et le vitrail.

Mettre au propre le cahier
Chercher la définition des mots suivants : pèlerinage, cellier, aumônerie, scriptorium, et cloitre.

lundi 16

Abbayes, reliques et pèlerinages

Doc 1P68

Retour méthode croquis :

Extension géographique de la Chrétienté

Le maillage des abbayes, routes, lieux de pèlerinage… dont la localisation du Mont.

L’imprégnation de toute une société gagnée à la Chrétienté, obsédée par la mort, et qui espère un salut de l’âme.

+ texte de Renard 2p74

décrit départ. Populaire et nécessaire pour Eglise qui assure sa mainmise et le chrétien qui renforce ainsi sa foi.

Exemple : Le Mont-Saint-Michel :

Le site et la légende d’Aubert

Vendredi 20

a/ le MONT FRONTIERE SYMBOLIQUE, frontière des marcheurs pénitents. forteresse sur un rocher +

Accueil du pèlerin du peuple

La route du couchant, vers les fins du monde. Le spectacle. Les hommes qui chantent sur la grève. Le sentiment religieux déplace les foules de pèlerins

b/ étage 2 Le mont FRONTIERE POLITIQUE,

frontière des rois et des soldats

étage et salle des Chevaliers. Le Mont militaire inséré dans les lieux du pouvoir.

Le scriptorium. La mémoire des puissants et de l’Eglise, par la décoration, le recopiage et la conservation de manuscrits.

c/ étage 3 : L’Eglise au dessus AU DELA DES FRONTIERES, PLUS PRES DE DIEU

le mont des prières, le monde des hommes de Dieu. Le monachisme. L’exemplarité et le rachat

Plan du monastère.

Pour lundi 23

mettre à jour les cahiers

lundi 23

4/ prédication et enseignement

Le rôle social et intellectuel de l’Eglise.

Gerson,

un guide pour l’église.

Son vitrail dans la chapelle.

JEAN GERSON.
La biographie

Un homme d’église et le pouvoir politique,

Le Chancelier de l’Université de Paris

« Raconter quelques épisodes de la vie d’un grand personnage religieux, homme ou femme »

Récit. biographie commentée de l'histoire de Gerson.

Pour vendredi 27:

mettre à jour les cahiers

apprendre par coeur les 6 premières lignes de la biographie distribuée de Gerson

Livre d'histoire: regarder les trois documents P28, docs 1,2,4

sur feuille, écrire quelques lignes sur chacun des documents.

vendredi 27

L’ Occident féodal. Paysans et seigneurs.

1/ la transformation des campagnes et la naissance des villages

Croissance de la population et défrichements

P28, docs 1,2,4

Prise de contact à l aide des 4 documents proposés

Synthèse écrite
+
schéma causes/conséquences

La nature des documents

Compétences : identifier la nature des documents, prélever et confronter des informations, participer à la progression du cours en intervenant,

Pour lundi 30 :

Sur le cahier, à l'endroit indiqué, les élèves de groupes "paysans" écrivent 10 à 12 lignes sur "que font les paysans ?" à partir des documents: 2P27, 3P39 et 1P43.

Les élèves de groupes "seigneurs" écrivent 10 à 12 lignes sur "que font les seigneurs?" à partir des documents: 2P27, 5P37 et 3P41.

2/ LA SEIGNEURIE : NOUVEAU CADRE DE LA VIE DES HOMMES

La description de la seigneurie

P30/31 Docs 1, 3, 4 La nature d’un document. (Retrouver les éléments dans pages exemple de Séverac p32-33)

Notions :

Paysan, serf, village, Eglise, travaux agricoles et outils, charrue, araire, assolement triennal, défrichements, laïc, ecclésiastique, la réserve, les tenures, le droit de ban, la taille, le champart, le cens, les corvées, les banalités,

Trace écrite :

« Le paysan est assujetti à l’IMPOT de son SEIGNEUR, qu’il soit noble ou ecclésiastique (le plus souvent, une abbaye.) Il paye avec le produit de son activité (élevage, culture des céréales, de légumes…) Contre REDEVANCE, le seigneur autorise la glandée, la mise en culture des TENURES, la pêche, l’usage du moulin ou du pressoir.

Les paysans, doivent, en outre, des jours de travail au seigneur, qu’ils effectuent sur la RESERVE. (terre directement exploitée pour le seigneur).»

Pour lundi 30 :
Après avoir attentivement regardé le document 3 p 39, rédigez un texte de cinq à dix lignes qui décrit la vie des paysans du Moyen-age, sur une nouvelle page du cahier.

lundi 30

3/ paysans et seigneurs

Deux mondes sur les mêmes terres…

Leur vie quotidienne

Travail en groupes de 3 ou 4 sur un document du livre

--- Que font les paysans ? p27-34- 38-39-43

Ou --- Que font les seigneurs ? p27-34-37-41

C/ FEODAUX, SOUVERAINS, PREMIERS ÉTATS

I/ L’ORGANISATION DE LA SOCIETE FEODALE : UN RESEAU.

La féodalité organise des liens d'homme à homme

Prélever l’information doc 2p51

METHODE/ nature du doc ? document iconographique, illustration

Hist de l’art : iconographie médiévale (symboles)

(greffier, seigneur-hommage-vassal-roi-)

Puis exemple de Mende doc 3 et 4p51 (baron- évéché- suzerain-)

Tableau récapitulatif p50 (féodalité) à recopier dans le cahier.

trace écrite intermédiaire :

« Dans le monde des seigneurs, on observe une hiérarchie de SUZERAINS et de VASSAUX, qui se rendent mutuellement HOMMAGE ; Le suzerain échange sa protection militaire et juridique et un FIEF (terre) contre la fidélité, l’aide militaire et l’IMPOT. Ainsi s’établit un réseau de clientèle. »