CAHIER TEXTE SEPTEMBRE  2015 PREMIERE

 4 SEPT./

Présentation des objectifs de l'année.

explication et mise en place détaillée du travail à préparer pour les semaines à venir.

A/ Travail sur les Journées européennes du Patrimoine ( 19-20/09/2015 ), à rendre pour le

 23 SEPT.

2 pages sur votre visite, votre motivation, votre choix, vos impressions, correctement rédigées ( p1) et illustrées (p2).

B/ Travail dirigé maison à rendre

mardi 8 SEPT.

3 photos, p11-12-13. du manuel d'histoire.

« Qu’est ce que je vois derrière ce que je vois ? »

Travail à rédiger correctement

C/Travail maison à partir d'un document audio visuel à rendre le

 11 SEPT.

visionnage imposé du documentaire

« Louis Renault et André Citroën la course du Siècle »

 https://www.youtube.com/watch?v=1McGhEIRDR0

 https://www.youtube.com/watch?v=f_aNNHcHx0o

1/PRISE DE NOTES ( les thèmes)

2/CLASSEMENT ET ORGANISATION toutes ces notes à l’intérieur de ces trois parties :

a / PATRONS ET OUVRIERS

b / LE SIÈCLE DU PROGRÈS

c / LES MÉTHODES DE L INDUSTRIE ET DU COMMERCE

3/reprise du travail en un exercice de rédaction. Il vous faut au moins dix lignes par partie.

D/ Travail en groupe de trois élèves:

Préparation d'une intervention en classe de quelques minutes:
Pour le 23 SEPT. L'économie monde anglaise ( P. 20_21)

Pour le  25 SEPT. L'économie monde américaine. ( P. 22_23)

Pour le  25 SEPT. L'économie monde multipolaire. ( P. 24_25)

Pour le 25 SEPT. Le Chrysler Building. ( P. 26_27)

Pour le  11 SEPT. Une des communautés de migrants en France:
Italiens
Algériens
Portugais
Polonais
Maliens

Pour le 29 SEPT. Préparer un pwp sur La transformation du site de Clichy Batignolles, à partir du site du projet.

 http://www.clichy-batignolles.fr/maison-du-projet

 http://www.paris-batignolles-amenagement.fr/pba/sites/default/files/publications/exe_depliant-mipim_fr_web.pdf

 http://www.clichy-batignolles.fr/sites/default/files/exe_journal_cb_n2_251114_web.pdf


Pour le 29 SEPT. . proposer un petit FILM, fait par vos soins, sur le projet Clichy Batignolles.

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 8 sept:

H1.

CROISSANCE ÉCONOMIQUE, MONDIALISATION ET MUTATIONS DES SOCIÉTÉS DEPUIS LE MILIEU DU XIX° SIÈCLE 

I/ LA MUTATION DES SOCIÉTÉS.

La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850.

1/ LE TEMPS LONG DES MUTATIONS DE LA POPULATION ACTIVE, EN FRANCE:

L'affirmation d’une société industrielle de 1850 aux années 1970 …puis

apparition d’une société postindustrielle à partir du milieu des années 1970…conjointement au développement du salariat féminin.

Document d'accroche:
Tableaux 3p 37 (structure de la population active.)

a/ De la société agricole et rurale à une société urbaine et industrielle 1850-1970.

travail en autonomie: 
plusieurs documents sont proposés successivement pour cette première prise de contact. à regarder, décrire ou comparer.

cours dialogué: construire un rapide réflexion sur

la complémentarité des documents proposés,

les mutations fortes lors qu’intervient la longue durée,

l'évocation de grandes questions traitées en classe de seconde (puissance de l'Europe, augmentation de la population...)

photos 1p32 et 1p38 à comparer

Notions centrales :

consommation de masse/ Sociétés rurales, industrielles/exode rural/urbanisation/population active/tertiarisation/

capacités :

Nommer et périodiser/prélever et hiérarchiser des informations/prendre la parole en classe.

mercredi 9:

b/ L'émergence d'une société postindustrielle 1970-20...
 
Docs 3 et 4 p35 + 2p33 

Cours dialogué.
P40 doc 2
 + 

Notions centrales :

consommation de masse/ Sociétés rurales, industrielles/exode rural/urbanisation/population active/tertiarisation/

capacités :

Nommer et périodiser/prélever et hiérarchiser des informations/prendre la parole en classe.

vendredi  11

 Interrogation sur le salariat féminin.  
6p39 +p41, doc 7

Notions centrales :

/population active/tertiarisation/inégalités/"plafond de verre".

2/UNE ETUDE: L'IMMIGRATION ET LA SOCIETE FRANÇAISE AU XX° SIECLE:

« la place des immigrés dans cette société et dans ces mutations.. »

Présentations d'élèves sur des communautés étrangères en France.

(Algériens, Maliens, Portugais)

 mardi 15
mercredi 16:

Présentations d'élèves sur des communautés étrangères en France, suite et fin.
(Syriens, Erythréens) 

Cours dialogué, argumentation

Documents utilisés en classe, qui mènent à un débat, puis à une synthèse:

Carte 3p43 + tableau3p44  

Texte 1p44 + photo 2p46  +  texte 6p47

Objectifs méthodologiques

Exploiter et confronter des informations, Organiser et synthétiser des informations

Identifier et localiser


Mardi 22 


Synthèse.

 proposition commune, puis enchainement logique des cinq constats.

Objectifs de contenu :

Phénomène précoce. Une France attractive mais suspicieuse et dans laquelle l’immigré compte et est vite contraint de s'intégrer.


CROISSANCE ÉCONOMIQUE, MONDIALISATION ET MUTATIONS DES SOCIÉTÉS DEPUIS LE MILIEU DU XIX° SIÈCLE 

II.  CROISSANCE ÉCONOMIQUE  ET MONDIALISATION

 Reprise à partir du travail personnel des élèves sur :

« Louis Renault et André Citroën la course du Siècle »

Travail de réécriture à partir d'un long document audio visuel.

reprise sur le plan de ce travail:

a/ PATRONS ET OUVRIERS

b/ LE SIÈCLE DU PROGRÈS

c/LES MÉTHODES DE L INDUSTRIE ET DU COMMERCE

Nommer et periodiser/prélever et hiérarchiser des informations/prendre la parole en classe.

Pour le dst de lundi 28, reviser tout le chapitre d'histoire, cours, exposés, manuel scolaire + prise de note et recherches sur La visite du cente minier et celle du port d'Anvers.

Mercredi 23

Synthese sur les révolutions industrielles et leurs conséquences à long terme.

B/LES ÉCONOMIES-MONDE SUCCESSIVES (BRITANNIQUE, AMÉRICAINE, MULTIPOLAIRE).

Travail préparé : groupes d élèves. 

L'économie monde britannique

Manuel :p20-21

compétence: préparer et présenter un PWP

Vendredi 25

Suite de la leçon sur le même schéma.

L'économie monde Américaine : p22-23,

exposé d'élèves + mise en perspective

HDA : p26,27  le Chrysler Building à NY

Recherché préalable internet pour chercher des compléments (aspect « identitaires et  identification d’une marque. Nouveau mécénat ? »

Un immeuble, comme logo ? »

Présentation par un groupe d'élèves

L'économie monde multipolaire : p24-25

exposé d'élèves + mise en perspective

Objectifs de contenu

Notions centrales : Industrialisation, libéralisme/capitalisme,  cycles productifs, croissance , consommation de masse, , critique de la croissance, économie-monde,  espace-monde, système mondial, économie mondialisée, interdépendance, concurrence/complémentarité,  mondialisation.

Sociétés rurales, industrielles/ « Trente Glorieuses »/sociétés post-industrielles/exode rural/urbanisation/population active/classes moyennes/société de consommation/salariat/emploi féminin/marché du travail/chômage/Etat providence/désindustrialisation/tertiarisation/intégration, assimilation/immigration/étranger, immigré/diversité culturelle/discrimination positive/antisémitisme/xénophobie/

CAPACITE :

Nommer et périodiser/prélever et hiérarchiser des informations/ schématiser une situation historique/organiser un discours historique/

Changer les échelles et mettre en relation

Exploiter et confronter des informations

Organiser et synthétiser des informations

Identifier et localiser

Développer son expression personnelle et son sens critique

Préparer et organiser son travail de manière autonome

Pour mardi 29: Apporter affaires de géographie.


 mardi 29
mercredi 30 
 

COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITÉ

1 Approches des territoires du quotidien

 

Etude de cas :

 LES AMENAGEMENTS DE LA Z.A.C. CLICHY BATIGNOLLES  EN 2014.

 un espace en mutation ; du projet à un premier bilan d'exploitation.

Travail sur les échelles emboitées

-

 

Quels sont les acteurs de l’aménagement des territoires du quotidien ?

Quels sont les grands enjeux de cet aménagement ?

1/ Présentation, caractéristiques. Nature, objectifs temporalité.

(Google Earth, schéma) 

 ET

2/ Enjeux relevés. Besoins, évolutions auxquelles il répond.

Description de l'aménagement choisi.

Deux présentations PWP par des groupes d'élèves

débat

présentation du professeur